摘  要：正所謂"物以類聚，人以群分"，日常生活中人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)："大學(xué)的校園里活躍著貧困生這么一群人"。每當(dāng)我們這么說(shuō)的時(shí)候我們大都為自己精煉的語(yǔ)言概括能力而感到幾分自豪，殊不知這種說(shuō)法本身背后就隱藏著一種歧視，一句原本不該出現(xiàn)在我們這些專職幫困助學(xué)人員的言語(yǔ)之中的話。我們經(jīng)常教育學(xué)生"我們沒(méi)有權(quán)利選擇自己的出生，自然也就無(wú)權(quán)選擇出生在那些富裕的家庭" 。現(xiàn)實(shí)生活中，家庭致貧致困的原因各不相同，為了激勵(lì)這幫孩子走出因家庭出身而蒙上的心理陰影，我們有必要采取一些措施把這一群體悄悄地過(guò)渡到隱性集體，"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"，讓他們?cè)谶@種集體中重新定位尋求自我發(fā)現(xiàn)自我奉獻(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)自我。

 

關(guān)鍵詞：法治思想  高等學(xué)校  學(xué)生工作  規(guī)則意識(shí)  勵(lì)志教育

 

 

"物競(jìng)天擇，適者生存"，說(shuō)的是相互競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，是生物演化、人類發(fā)展的基本規(guī)則，也是貧困生現(xiàn)實(shí)情況的真實(shí)寫照。PKS本是貧困生漢語(yǔ)拼音（Pin Kun Sheng）首個(gè)字母的簡(jiǎn)單聯(lián)合，又恰巧社會(huì)上流行把競(jìng)爭(zhēng)洋話成"PK"，一次競(jìng)爭(zhēng)，就是一個(gè)單數(shù)"PK"，許許多多的"PK"就構(gòu)成了復(fù)數(shù)"PKS"，我們仿效孩子稱自己為鎧甲勇士（KJYS）一樣用PKS一詞來(lái)激勵(lì)貧困生迎戰(zhàn)人生遭遇，學(xué)會(huì)在未來(lái)的這一生中享受比其他人更多的競(jìng)爭(zhēng)。淡化一些帶有特定身份色彩，甚至是帶些歧視性語(yǔ)言的人前人后地喚呼他們"貧困生"所帶來(lái)的再次傷害顯得來(lái)得尤為迫切，為激勵(lì)這幫孩子放下潛意識(shí)包袱去勇敢地迎戰(zhàn)人生中甚至是相當(dāng)慘烈的挑戰(zhàn)，昂起頭來(lái)把我們這種出生通過(guò)努力奮斗演變成我們?nèi)松凶畲蟮呢?cái)富、最大的資本，我們就熱情地稱他們?yōu)?span lang="EN-US">"PKS"。

 

一、黨政領(lǐng)導(dǎo)重視  師生共同參與

 

"火車跑得快全靠車頭帶"，任何工作要取得預(yù)期的效果就必需得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。穩(wěn)定是寶，發(fā)展是經(jīng)，PKS工作直接關(guān)系當(dāng)前我國(guó)高校工作的穩(wěn)定與發(fā)展，因此，領(lǐng)導(dǎo)必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能引起足夠的重視。為充分落實(shí)黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生支助的政策，高校的學(xué)生工作者必須要重視經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀況，千方百計(jì)爭(zhēng)取資源幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，把幫困助學(xué)工作作為學(xué)生工作線"一把手"工程來(lái)抓。首先要落實(shí)在年初制定的"春蕾計(jì)劃"中，如成立了以行政首長(zhǎng)為組長(zhǎng)、專人負(fù)責(zé)的幫困助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立工作小組等常設(shè)機(jī)構(gòu)（可掛靠），建立起分管領(lǐng)導(dǎo)"一把手"工程。分管領(lǐng)導(dǎo)"一把手"親自抓，直接領(lǐng)導(dǎo)具體抓，干部齊心合力抓的工作協(xié)調(diào)機(jī)制。始終堅(jiān)持把扶貧幫困工作作為各級(jí)各部門解決貧困生工作的重中之重。各二級(jí)院系要充分利用班主任會(huì)議要落實(shí)"一課兩深入"精神，要求班主任開(kāi)展幫困助學(xué)主題班會(huì)課宣傳校系兩層幫困助學(xué)的相關(guān)政策，讓貧困生了解自身所要和所需，要多深入食堂和宿舍關(guān)心、了解貧困生真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)狀況，能夠及時(shí)解決的困難要幫助他們解決，不能夠及時(shí)解決的要想辦法解決。"一課兩深入"要目標(biāo)明確，措施具體，責(zé)任到人，要作為學(xué)生工作中各類考核的重要指標(biāo)之一，必要時(shí)實(shí)行"一票否決制"。比如要積極配合國(guó)家相關(guān)部門成立國(guó)家生源地助學(xué)貸款領(lǐng)導(dǎo)小組，具體到本校本部門由各級(jí)分管領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)助學(xué)貸款的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)工作，對(duì)經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生要臨時(shí)予以資助，根據(jù)需要可以在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上發(fā)動(dòng)黨團(tuán)組織結(jié)隊(duì)支助，配套完善相關(guān)管理辦法，專門人員直接負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作。在各級(jí)學(xué)生工作會(huì)議上如班主任會(huì)議上，黨政領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注貧困生工作，給相關(guān)人員要鼓勵(lì)，營(yíng)造一種積極健康的氛圍，把關(guān)愛(ài)PKS的日常生活工作常態(tài)化。在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀等政治學(xué)習(xí)中，全體教師黨員積極響應(yīng)院系部黨組織的號(hào)召為系特別困難的學(xué)生如經(jīng)濟(jì)來(lái)源的孤兒捐獻(xiàn)生活費(fèi)。件件舉措深入人心，自然得到廣大同學(xué)們的熱情擁護(hù)，相關(guān)的工作自然也就順利多了，比方說(shuō)學(xué)費(fèi)催繳、義工活動(dòng)等等。

 

二、健全組織制度  完善幫困助學(xué)體系

 

1、建立組織機(jī)構(gòu)  優(yōu)化支助方式

 

各校二級(jí)院系配套成立了以院系黨委（總支）書記、院長(zhǎng)（主任）為組長(zhǎng)，副手（助理）為副組長(zhǎng)，教研室主任和專職輔導(dǎo)員參與的幫困助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立關(guān)心下一代工作委員（分）會(huì)，進(jìn)一步完善了院系一級(jí)的幫困助學(xué)體系，以合理的程序保障了PKS的合法權(quán)益。

 

PKS工作機(jī)構(gòu)如下圖1、圖2：

 

2、建立健全相關(guān)制度  規(guī)范支助工作方式

 

作為二級(jí)管理的院系要制發(fā)《幫困助學(xué)管理辦法》和成立幫困助學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，從技術(shù)和規(guī)章制度層面保障幫困助學(xué)的健康發(fā)展。根據(jù)要求精神，要求各辦、教研室、班級(jí)認(rèn)真落實(shí)相關(guān)制度，確保幫困助學(xué)工作有章可循、有章必行，規(guī)范工作方式，豐富支助內(nèi)涵。

 

3、優(yōu)化資助程序  完善幫困體系

 

有組織機(jī)構(gòu)，也有相關(guān)規(guī)章制度，但是沒(méi)有一個(gè)好的程序作支撐是做不好幫困助學(xué)工作的。因此，優(yōu)化幫困助學(xué)程序?qū)M(jìn)一步完善幫困助學(xué)工作顯得尤為重要。下面以一個(gè)案例的兩個(gè)角度作闡述：

 

角度1：如每年的下半年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和省政府獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定要求出來(lái)后，院系部黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽(tīng)取了系學(xué)生部門的專題匯報(bào)后，立即組織相關(guān)職能部門參加學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真研讀資助政策，完善相關(guān)程序，全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)院系的資助工作。在資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組的直接領(lǐng)導(dǎo)下組成臨時(shí)性議事機(jī)構(gòu)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)三個(gè)層面：班級(jí)層面資助評(píng)定工作小組、院系學(xué)工辦層面資助評(píng)定工作信息審核小組和院系層面資助評(píng)定工作領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。首先，在班級(jí)層面成立由班主任任組長(zhǎng)、班長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、其他班干部為成員的資助評(píng)定工作小組，負(fù)責(zé)資助貧困生具體評(píng)議工作。其次在院系學(xué)工辦層面成立資助評(píng)定工作的信息審核小組，幫助班級(jí)解讀有關(guān)資助政策，正確全面理解領(lǐng)會(huì)精神，準(zhǔn)確把握貧困生界定的標(biāo)準(zhǔn)，保證貧困學(xué)生能得到資助。再次，院系層面成立資助評(píng)定的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，全面負(fù)責(zé)資助全系貧困生資助評(píng)定工作。

 

角度2：以既定的程序完善資助工作。如獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定一般都先由特困學(xué)生寫出要求資助申請(qǐng)，班主任和班級(jí)資助小組初審后組織學(xué)生討論評(píng)議確定本班受資助的學(xué)生，確定后上報(bào)院系學(xué)工辦，學(xué)工辦審核后再上報(bào)院系，院系在班主任會(huì)議討論通過(guò)，如無(wú)異議張榜公布，有異議的由院系出面協(xié)調(diào)再公布。無(wú)異議再由院系報(bào)送學(xué)校相關(guān)職能部門。

 

三、依托專業(yè)  拓寬勤工助學(xué)渠道

 

各院系要通過(guò)努力爭(zhēng)取到專業(yè)對(duì)接或相近社會(huì)組織機(jī)構(gòu)的資助，建立能夠?yàn)樵谛?span lang="EN-US">PKS提供實(shí)踐機(jī)會(huì)或勤工助學(xué)崗位的服務(wù)平臺(tái)。

 

依托專業(yè)，強(qiáng)化宣傳報(bào)道。院系要積極在校系、科教城、地方政府或政府部門、地方高等教育等網(wǎng)站上及時(shí)宣傳PKS工作動(dòng)態(tài)，既提升了院系和高校的PKS工作的影響力，也有利于拓寬了幫困助學(xué)渠道。

 

例如常州紡院信息技術(shù)系依托專業(yè)，積極為該系貧困生聯(lián)系各類基金會(huì)、關(guān)工委、企業(yè)、個(gè)體商戶，為貧困生假期打工、畢業(yè)實(shí)習(xí)提供崗位牽線搭橋，截至年底，為該系提供勤工助學(xué)崗位占PKS總?cè)藬?shù)的1/3，收到PKS的熱烈歡迎。

 

四、注重顯性教育與隱性教育相結(jié)合  引導(dǎo)貧困生身心健康發(fā)展

 

顯性教育是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的教育，包括思想政治課程講授（含社會(huì)實(shí)訓(xùn)）、實(shí)踐教育、主題（班會(huì)）活動(dòng)。如開(kāi)展的具有PKS特色趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和各色各類的義工活動(dòng)的開(kāi)展等在形式上都屬于顯性教育。隱性教育是指學(xué)校情境以簡(jiǎn)潔的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的教育，主要是環(huán)境教育。如PKS入學(xué)適應(yīng)問(wèn)卷調(diào)查、作息時(shí)間問(wèn)卷調(diào)查、日常生活情況調(diào)查，PKS影院播放的勵(lì)志、娛樂(lè)等各類影視賞析都起到了"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的教育效果，都屬于隱性教育。兩種教育方式各有千秋，相互結(jié)合積極引導(dǎo)PKS身心的健康發(fā)展。

 

1、集中教育 分散消化

 

PKS作為一個(gè)特殊的群體，集中在一起就形成一個(gè)特殊的集體。在這個(gè)集體中，教育者通過(guò)顯性與隱性兩種教育方式靈活交錯(cuò)進(jìn)行，讓受教育者重新找到自我，找到一種歸宿，一個(gè)屬于"自己的集體"，不再是被周圍歧視的群體。在PKS趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中我們就看到這幫孩子無(wú)限美好的創(chuàng)意，在這些展示顯性的創(chuàng)意過(guò)程中本身也是各自分散的隱性的優(yōu)化升級(jí)過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程也正是我們所希望看到的啊。再回過(guò)頭看看原來(lái)有那么一部分只想要國(guó)家支助，卻不想回報(bào)國(guó)家半點(diǎn)的人--原先的義工缺少積極性，甚至公開(kāi)表示不做。想想看，同志門：從物質(zhì)角度來(lái)講勤工助學(xué)每小時(shí)8元甚至少到5元，而義工一個(gè)小時(shí)就可以得到100元，而且是先付款后交付勞務(wù)。當(dāng)然這樣的比如是有局限性的，從國(guó)家支助的初衷來(lái)講更應(yīng)該是通過(guò)物質(zhì)支助精神。先付款后交付勞務(wù)的方式對(duì)先付款的一方是不利的啊。所以這個(gè)時(shí)候我們通過(guò)多種途徑方式，或顯性或隱性，營(yíng)造一種氛圍，那就是把這幫人丑化：他們是帝王PKS，是偽裝的，是冒牌的，不是真正的PKS。真正的PKS應(yīng)該是敢于PK生命中遇到的一個(gè)一個(gè)困難的勇士。因此，注重集中顯性教育，催化分散消化自然是我們無(wú)法規(guī)避的好方法。下面就常州紡院部分院系的義工情況作簡(jiǎn)單介紹：

 

2、義崗競(jìng)拍 義工前置

 

革新義工方式，將義工前置。常州紡院近年來(lái)舉辦的義崗競(jìng)拍，既是深化對(duì)幫困工作內(nèi)涵挖掘的有益探索，又是一種教育方法的創(chuàng)新。國(guó)家每年都會(huì)下?lián)軐ｍ?xiàng)資金來(lái)支助品學(xué)兼優(yōu)的貧困生以幫助他們完成學(xué)業(yè)。而這些貧困生拿到了獎(jiǎng)助學(xué)金后大都很樂(lè)意為學(xué)校做一些力所能及的事情，以表示對(duì)國(guó)家感恩的一種回報(bào)。為此，學(xué)校除了為他們?cè)O(shè)立一些勤工助學(xué)崗位之外還特設(shè)了義工崗位，這些崗位函蓋面很廣，有的是多媒體教室的保潔衛(wèi)生、器材檢修維護(hù)、資產(chǎn)管理、普通教室的保潔與資產(chǎn)管理、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室器材設(shè)備維護(hù)、各辦室助理等等。以往的做法是義工后置于國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種將"義工后置"的做法并不能得到越來(lái)越多PKS的歡迎。同時(shí)評(píng)定貧困生標(biāo)準(zhǔn)雖公開(kāi)，但由于受限于時(shí)間而顯得有些倉(cāng)促，獲得支助的學(xué)生接受被監(jiān)督的機(jī)制缺失，同學(xué)之間甚至是在PKS之間也頗有微辭。他們甚至覺(jué)得拿到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金僅僅就是得到救濟(jì)，使得國(guó)家的美好初衷失去了本來(lái)意義。如今將"義工前置"，貧困生先做義工，到了學(xué)期末通過(guò)一系列測(cè)評(píng)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)才更有條件去申請(qǐng)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金。這種"義工前置"的做法顯然得到了廣大貧困生的認(rèn)可，他們覺(jué)得最后拿到的錢中不僅凝結(jié)全國(guó)人民的殷切期望也凝結(jié)了自己的汗水，盡管他們比一般的勞動(dòng)者得到的報(bào)酬要多得多，但是只要將來(lái)他們把這種愛(ài)心傳遞下去，他們就可以拿得有些"心安"，不用再在異樣的目光中度過(guò)本來(lái)美好的大學(xué)時(shí)光。可以說(shuō)：義工前置確實(shí)可以讓學(xué)生抬起頭來(lái)做自己想做的事情。

 

常州紡院部分院系采取將義工崗位包括地點(diǎn)、數(shù)量等信息匯總張貼在海報(bào)欄進(jìn)行公示3天，有做義工意向的學(xué)生可以帶著有效證件前來(lái)登記競(jìng)標(biāo)，每個(gè)義工崗位都會(huì)被預(yù)估工作量作為標(biāo)底進(jìn)行保密。競(jìng)標(biāo)過(guò)程中，主辦方將邀請(qǐng)?jiān)合挡繄F(tuán)總支書記、輔導(dǎo)員以及團(tuán)學(xué)干部進(jìn)行全程監(jiān)督。"義工前置"，并不是說(shuō)所有參加義工的同學(xué)最終都能百分之百的拿到獎(jiǎng)助學(xué)金以及在數(shù)額上均等，學(xué)校還要綜合采用包括文化學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趦?nèi)的素質(zhì)測(cè)評(píng)、"多勞多得"等因素統(tǒng)籌分配。學(xué)生從事20-50小時(shí)的義工工作，獲得的支助一般也是不等的。其中50小時(shí)的義工時(shí)間就有機(jī)會(huì)申請(qǐng)8000元的"國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金"，也可以申請(qǐng)5000元的"國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金"，其他的義工時(shí)間將有2000、3000或者4000不同額度的"國(guó)家助學(xué)金"。每小時(shí)的義工價(jià)值人民幣100元當(dāng)量，遠(yuǎn)超過(guò)市場(chǎng)的勞動(dòng)力價(jià)格（8元左右），因此國(guó)家支助的本來(lái)意義并沒(méi)有失去。競(jìng)拍勝出的學(xué)生也并不是最后的"勝利者"，他們?cè)诮酉聛?lái)義工崗位的履行當(dāng)中還要接受剩下沒(méi)有競(jìng)拍成功者的監(jiān)督。如果某位有一次義工完成不到位，他就不得不在當(dāng)周末晚義工專場(chǎng)影院前接受大家的批評(píng)，如果出現(xiàn)第二次他就不得不面臨失去在校期間的再次競(jìng)拍機(jī)會(huì)，空出來(lái)的那個(gè)崗位將由其他同學(xué)競(jìng)標(biāo)，勝者將繼續(xù)履行該崗位職責(zé)并有可能享受前任的勞動(dòng)成果或增加服務(wù)內(nèi)容已達(dá)到期望義工時(shí)間。除此之外，像宿舍的衛(wèi)生值日當(dāng)然成為監(jiān)督的內(nèi)容之一。這種融責(zé)任、誠(chéng)信、感恩、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)于一體的隱形教育集中顯性催化自然是我們無(wú)法回避的隱性教育升級(jí)的好方法。

 

3、切脈心理 積極引導(dǎo)

 

要做好PKS的思想教育工作，首先就要切準(zhǔn)他們的心理脈搏，想他們之所想，要了解他們，關(guān)心他們，使他們從心里能夠悅納自己。PKS中有一大部分是來(lái)自農(nóng)村，然而他們中好多人在大學(xué)畢業(yè)后可能會(huì)選擇在城里工作而定居城里生活。為幫助他們從農(nóng)村到城市工作生活習(xí)慣的角色意識(shí)的顯性隱形轉(zhuǎn)化，激勵(lì)他們與生命抗?fàn)帲樟列睦铩Ｎ覀冊(cè)鰝€(gè)嘗試，先后播放了《活著》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門》。看過(guò)影片之后的一段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)更加地認(rèn)真，義工也是更加的賣力。這種寓教于樂(lè)式隱性教育直觀形象的比對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自我，他們會(huì)突然間發(fā)現(xiàn)原來(lái)我并那么困難，我還是有那么點(diǎn)幸福的，同時(shí)也隱約的感到危機(jī)四伏，這種幸福感與危機(jī)感不也是一個(gè)人成熟的標(biāo)志么？為幫助他們心理解困，我們也嘗試開(kāi)展了顯性教育和隱性教育相結(jié)合的一系列活動(dòng)。例如："關(guān)注留守兒童"、"青青校園環(huán)河行"、"響應(yīng)團(tuán)委號(hào)召，回報(bào)社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心暑期三下鄉(xiāng)"以及"關(guān)注孤寡老人"等愛(ài)心傳遞系列活動(dòng)，這其中無(wú)不凝結(jié)了隱性教育。通過(guò)這些活動(dòng)，貧困生在日常在身邊找回自信。擁有一份自信,心中就會(huì)增加一分成功的希望,生活中就會(huì)有熱情,工作中就會(huì)有能量,遇到困難就會(huì)有勇氣去戰(zhàn)勝。院系還可以免費(fèi)為PKS特設(shè)義工專場(chǎng)影院，播放勵(lì)志類、娛樂(lè)性等各類題材影片。這種寓教于樂(lè)的視頻影像教育堅(jiān)持每周2場(chǎng)，收到的教育效果不言而喻。

 

高校幫困助學(xué)工作必須在日常中長(zhǎng)期堅(jiān)持，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，靈活運(yùn)用隱形與顯性兩種手段相結(jié)合，引導(dǎo)貧困生身心健康發(fā)展。