一、青少年犯罪的現(xiàn)狀

 

所謂的青少年犯罪是指兒童向成年期過渡期間這個特定年齡階段的人所實施的犯罪行為。對于青少年這一階段的年齡界定，各國都有不同的規(guī)定，就我國來講青少年指的是14-25周歲的人群，因而青少年犯罪指的就是14-25歲的人犯罪。由于年齡的關(guān)系，青少年犯罪又包括兩大部分： 14-17歲的未成年人犯罪和18-25歲的青年犯罪。

 

青少年犯罪問題的影響范圍蔓延全球，對于世界上任何一個國家而言，青少年犯罪問題都是政府非常關(guān)注的社會問題。青少年犯罪的比例在全球范圍內(nèi)都十分觸目驚心，以我國為例，在建國后的50-60年代,青少年犯罪的比例約占全國刑事犯罪總數(shù)的20%-30%,到了80年代增到70%以上，在1988年竟然達到了75.7%的驚人程度，90年代以后青少年主體占犯罪主體的比例一直在70%-80%左右，青少年違法犯罪的比例在我國遠遠高于整個社會主體的犯罪率。而且在90年代以后我國青少年犯罪的年齡愈發(fā)低齡化，據(jù)有關(guān)青少年違法犯罪初始年齡的統(tǒng)計顯示，九十年代以來的初始年齡比七十年代減少了2到3歲。受近年來網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、毒品泛濫等因素影響，青少年犯罪比例居高不下，網(wǎng)絡(luò)犯罪的主體中青少年也占較大的比重，毒品犯罪、團伙犯罪中也不斷出現(xiàn)青少年的身影。青少年犯罪無論是從年齡、領(lǐng)域、種類還是危險性方面都日益嚴重，所造成的影響日趨惡劣。

 

二、青少年犯罪的原因

 

犯罪行為是客觀的，是由客觀上的一些因素所引起的而不是偶然、隨意的發(fā)生，其發(fā)展變化也是客觀的，其中引起犯罪行為發(fā)生的因素就是所謂的原因。菲利[①]的犯罪原因三元論[②]為研究青少年犯罪的原因提供一個客觀而準確的方法。菲利作為”犯罪多因理論”的奠基人，第一次比較嚴密地證實所有的犯罪行為都不是單獨源于犯罪人的現(xiàn)象，而是諸多因素相互影響、相互作用所得到的結(jié)果。研究青少年犯罪的原因，需要從兩個方面進行，即主觀原因和客觀原因。

 

（一）客觀原因

 

影響青少年成長的客觀因素有許多方面，概括來說包括家庭、學(xué)校、社會三大部分，因此青少年犯罪的客觀原因包括家庭原因、學(xué)校原因以及社會原因。

 

1.家庭原因。家庭是個人在社會中最早接觸的社會環(huán)境，現(xiàn)代社會”是純粹以個體家庭為分子而構(gòu)成一個總體”。[③]每個人在家庭的影響下形成最初的價值觀，不同的家庭環(huán)境影響青少年形成不同的性格、品德。但是隨著時代的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會中殘缺家庭不斷增多，家庭環(huán)境也在不斷變化。然而父母并沒有采取正確的方法對孩子進行培養(yǎng)教育，父母自身的不良行為和對孩子教育監(jiān)管的缺失，都會對青少年最初的價值觀形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致青少年犯罪的發(fā)生。

 

2.學(xué)校原因。家庭是青少年價值觀最初的形成之地，學(xué)校則對青少年進行完整系統(tǒng)的價值觀教育。在現(xiàn)代社會背景之下，學(xué)生每天在校時間約8小時，可以說學(xué)校就是學(xué)生的第二家庭，對于青少年價值觀的形成的影響巨大。但是由于部分學(xué)校受教育理念偏差、師資力量薄弱、管理體制混亂、法制教育缺乏實質(zhì)性內(nèi)容等因素影響，極易對不同學(xué)生產(chǎn)生差別待遇，使青少年的性格養(yǎng)成以及價值觀、世界觀、人生觀的培養(yǎng)產(chǎn)生偏差。

 

3.社會原因。社會個體的行為都發(fā)生在社會背景之下，個體的犯罪行為也是由一定的社會原因所促成的。青少年所經(jīng)歷的社會環(huán)境，包括社區(qū)周邊環(huán)境、學(xué)校周邊環(huán)境的惡劣，都是影響青少年健康成長，導(dǎo)致青少年犯罪的原因之一。

 

4.法律原因。由于青少年犯罪問題是法律方面的問題，是法律背景下產(chǎn)生的問題，因此在研究青少年犯罪是必須在法律的基礎(chǔ)上進行，因而在研究青少年犯罪的社會原因的時候，法律方面的原因也是不可忽視的。首先是法律規(guī)定的寬容性。我國刑法對于青少年和成年人犯罪的容忍態(tài)度的差異，青少年的許多違法犯罪行為都缺乏相應(yīng)的條款進行懲處，處罰措施不夠嚴厲導(dǎo)致刑罰威懾力不夠。其次是法律規(guī)定的空白性。有關(guān)青少年犯罪的法律規(guī)定的過于籠統(tǒng)，青少年犯罪形式在不斷變化，但是法律條文并沒有相應(yīng)的補充，意味著對于一些青少年犯罪的事實無法進行強制性管理。最后是法律規(guī)定的文本性。青少年缺乏對于法律的正確認知，不知道什么是違法犯罪行為，導(dǎo)致青少年犯罪的可能性增加。

 

（二）主觀原因

 

無論是青少年的生理因素還是心理因素，都對青少年犯罪行為的發(fā)生有著這樣或者那樣的影響。

 

1.生理因素影響。生理的變化使青少年的體能、形象以及力量產(chǎn)生明顯的不同，許多青少年由于無法適應(yīng)這個時期生理的變化而走上了錯誤的道路。

 

2.心理因素影響。包括價值觀的偏差、道德觀念的錯誤、法律意識的淡薄、知識的缺陷、性格的偏激、情感的沖擊，這些因素都會使青少年的行為發(fā)生偏差，有可能導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生。

 

三、青少年犯罪的預(yù)防

 

青少年犯罪的原因的復(fù)雜性以及原因之間的關(guān)聯(lián)性決定了想要預(yù)防青少年犯罪，不僅要通過法律手段，還要綜合家庭、學(xué)校、社會的預(yù)防措施，構(gòu)建預(yù)防青少年犯罪體系，讓多種手段相互作用，共同發(fā)生作用，減少青少年犯罪的發(fā)生，從而實現(xiàn)對青少年犯罪的治理。

 

（一）家庭預(yù)防

 

家庭是青少年成長的主要環(huán)境，想要讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，形成正確的價值觀，家庭的重要性不可忽視。德國所采取的以學(xué)校為主導(dǎo)、以家庭為關(guān)鍵、以社區(qū)矯正為補充的”三位一體”預(yù)防體系中，家庭是最重要的一個環(huán)節(jié)。家庭中父母言行的表率作用，正確的教育方法和態(tài)度，對于孩子來說都是十分重要的。家庭環(huán)境的好壞對于青少年的健康成長非常重要，有著正確的價值觀、良好的性格的青少年，走上犯罪道路的幾率十分低。一項調(diào)查表明，家庭環(huán)境和諧、家長言行、品行及教育方法得當?shù)募彝ィ优缸锫手挥?.1%。

 

德國青少年教育專家李斯特撰文寫到”父親忠于職守的敬業(yè)精神，母親一絲不茍的勞動態(tài)度，都有助于不斷增強孩子的責(zé)任意識，令孩子把恪守信條、盡心盡責(zé)當作一種榮譽”。父母和其他家庭成員應(yīng)當重視對孩子文明修養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其在當前中國的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校教育對孩子文化素養(yǎng)以外的教育的缺失，要求家庭更應(yīng)擔(dān)負起全面培養(yǎng)教育子女的義務(wù)，更多關(guān)注孩子的品性、習(xí)慣、道德意識、紀律意識的培養(yǎng)。因而父母應(yīng)該謹慎言行，以正確的方法教育孩子，學(xué)習(xí)法律方面的知識并對孩子進行正確的法律教育，使孩子懂法、守法，為孩子的健康成長負責(zé)。

 

（二）學(xué)校預(yù)防

 

學(xué)校作為孩子的第二個家庭，對于孩子的成長發(fā)揮著十分重要的作用。在預(yù)防青少年犯罪方面，學(xué)校也扮演著一個十分重要的角色。學(xué)校應(yīng)該以樹立正確的教育理念，注重教師的素質(zhì)，健全管理體制，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)教育。開設(shè)具有實質(zhì)性內(nèi)容的法制課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律基礎(chǔ)知識。

 

德國教育界普遍認為，學(xué)校在防止青少年違法犯罪中起著主導(dǎo)作用，只要有一個孩子不接受教育，社會將來就會多一個禍根。德國各州的教育法都有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生守法和講公德的條款，比如，柏林的教育法就把培養(yǎng)學(xué)生的守法意識作為重要的教育目標，讓學(xué)生們了解自己作為國家公民所擁有的權(quán)利和義務(wù)。柏林施威夏特中學(xué)的教學(xué)大綱寫到，在學(xué)校里，學(xué)生的人格素質(zhì)教育是教育的重要目標之一，而人格教育的內(nèi)容就是包括降低自己的需求以利于社會，培養(yǎng)與社會和諧相處和有責(zé)任感的人。德國人注重對青少年理性思維的培養(yǎng)，使孩子有強烈的意識來約束自己。德國學(xué)校能提供種種機會來倡導(dǎo)社會平等、文化多元性和人與人之間的親密關(guān)系，并幫助青少年獲得道德標準、社會技能和公民的責(zé)任感。更具體地說，學(xué)校能指導(dǎo)學(xué)生了解他們應(yīng)盡的公民義務(wù)、犯罪的性質(zhì)、遵守紀律的重要性、犯罪的種種后果、刑事司法制度的工作情況以及預(yù)防犯罪的方式。

 

而在我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校和教師們疲于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和應(yīng)試能力。能真正做到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的學(xué)校少之又少，我國教育界應(yīng)重視并推行對學(xué)生人格素質(zhì)和公民意識的培養(yǎng)。

 

（三）社會預(yù)防

 

社會環(huán)境在青少年成長中的作用不言而喻，從社會角度進行青少年犯罪的預(yù)防對控制青少年犯罪是十分必要的。通過凈化青少年生活、學(xué)習(xí)、工作或者其他社會行為的環(huán)境，如加強網(wǎng)吧及游戲廳的管理、為青少年提供就業(yè)機會等，對于減少社會環(huán)境對青少年的不良影響，預(yù)防青少年犯罪的發(fā)生十分重要。

 

1.加強對青少年的保護，嚴厲打擊危害青少年健康成長的犯罪行為。嚴厲打擊引誘青少年吸毒、組織青少年賭博、教唆青少年犯罪，或者對青少年實施犯罪行為，對有關(guān)危害青少年健康成長的違法犯罪行為進行嚴厲的處罰。

 

2.加強普及法律知識活動，保證青少年能夠掌握法律常識。將法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和預(yù)防犯罪教育納入教學(xué)機構(gòu)和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)范疇，作為義務(wù)責(zé)任來完成。引導(dǎo)青少年學(xué)法、懂法、守法，減少因缺乏認識導(dǎo)致的犯罪行為發(fā)生。

 

（四）法律預(yù)防

   

1.區(qū)別青少年犯罪與成年人犯罪的處罰措施。對青少年犯罪與成年人犯罪的處罰措施加以區(qū)別，并在合理范圍內(nèi)適當加大處罰力度。加強對犯罪青少年進行社區(qū)矯正，可由專職人員指導(dǎo)和監(jiān)督在一定場所進行社會公益勞動，使青少年通過社會服務(wù)來補償其給社會造成的損害，并在社會服務(wù)中建立社會責(zé)任感，同時樹立自尊、自強的人格意識，促使其悔過自新。

 

2.完善有關(guān)的青少年犯罪的法律規(guī)定。不僅對現(xiàn)行的有關(guān)青少年犯罪的法律進行完善，還要隨著時代的發(fā)展與時俱進，對新的犯罪行為加以補充，明確處罰措施，以實現(xiàn)打擊犯罪行為和預(yù)防青少年犯罪的目的。

                                

 

 

 


[①] 恩里科.菲利，意大利人，著名的犯罪學(xué)家，刑事社會學(xué)派的代表人物之一。

[②] 菲利在對犯罪原因的研究中運用了心理學(xué)、病理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等知識，將犯罪的原因分為三大原因，即人類學(xué)原因、自然原因和社會原因。他認為：”犯罪是有多種原因引起的，無論那種犯罪，從最輕微的，到最殘忍的，都不外乎是犯罪者的心理因素狀態(tài)，其所出的自然條件和其出生、生活或工作于其中的社會環(huán)環(huán)境三種因素相互作用的結(jié)果”。

[③] 《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社1972年版，第70頁。